Мини-музей белорусской культуры и быта

Мини-музей белорусской культуры и быта

Приобщение детей к истокам национальной культуры является актуальным вопросом современной педагогики и эффективным средством формирования личности.

Мини-музей белорусской культуры и быта создает уникальный формат для освоения детьми богатства национальных культурных традиций, уклада жизни народа, духовных ценностей. Он объединяет образовательный процесс с реальной жизнью, открывая доступ для непосредственных наблюдений, знакомства с предметами и явлениями. Музей представляет собой отражение жилого деревенского помещения, где собраны подлинные предметы быта и декоративно-прикладного искусства. Интерьер музея постоянен. Меняются лишь отдельные экспозиции и декоративные элементы, отражающие сезонные изменения. Посетители музея имеют возможность реально прикоснуться к подлинным экспонатам старины, практически все предметы можно не только рассмотреть, но и переставить, играть с ними, потому что физические и эмоциональные ощущения с предметом позволяет сформировать более полное представление об особенностях материалов, их сходстве или различии, способах освоения.

Цель работы мини-музея - приобщение детей дошкольного возраста к истокам национальной культуры и народным традициям. Основу музейных экспозиций составляют подлинные предметы старины, которые ярко характеризуют эпоху и образ жизни наших предков. В музее также располагаются выставки современных народных кукол, авторских дидактических игр и пособий, изделий современной керамики, декоративно-прикладного искусства. Дизайн экспозиции представлен таким образом, что заключенная в ней информация легко воспринимается любой категорией посетителей.

Задачами мини-музея являются формирование представлений у воспитанников о народных традициях, обычаях, искусстве посредством прикосновения к творениям прошлого, воспитание общечеловеческих ценностей, нравственных чувств, любви к родному краю и гордости за него.Поставленные задачи реализуются через активные методы с использованием средств и форм музейной педагогики, которые способствуют не только усвоению представлений, но и формированию ценностных отношений в процессе проживания ситуаций общения с культурным наследием.

Включение музея народного быта в образовательное пространство учреждения образования несет весомую педагогическую функцию. Именно здесь для детей открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края.

 

Описание системы работы с воспитанниками и родителями

по приобщению к национальной культуре в условиях мини-музея белорусской культуры и быта

 

Основными формами работы по приобщению воспитанников к национальной культуре являются специально организованная деятельность, игры, занятия, экскурсии, выставки, праздники, развлечения, театрализованные представления.

В основу музейных занятий заложены игровые принципы погружения в историческую, адаптированную для детского восприятия среду, которая позволяет детям использовать имеющиеся у них представления и жизненный опыт, активизировать поисково-исследовательские умения.  При отборе экспонатов учитываются возрастные особенности и возможности детей,на одном занятии для рассматривания отбирается не более двух-трех предметов. Первые занятия носят обзорный характер, что помогает сформировать понятие о музее как о здании, где хранятся красивые вещи, освоиться в пространстве,вызывает положительный эмоциональный отклик.

Первоначально дети знакомятся с предметами быта, их названиями, предназначением, способами действий с ними; затем - с историей предмета, его возникновением, акцентируется внимание на зависимость предметов от образа жизни людей. Знакомство детей происходит только с реальными экспонатами, которые находятся  в мини-музее нашего учреждения.Дети не только знакомятся  с предметами быта предков, но и учатся ими пользоваться, узнают их назначение, получают практические навыки и представления о домашнем труде. Восприятие музейной экспозиции более эффективно, когда знакомство с ней сопровождается личными впечатлениями ребенка и взрослого, используются элементы ролевых игр.

В музее ребенку предоставляется возможность выступить в качестве экскурсовода и провести небольшой обзор по экспозициям или организовать самостоятельную игровую деятельность. В процессе такой деятельности у детей совершенствуется речевая деятельность, пополняется словарный запас, формируется ценностное отношение к родному языку, желание разговаривать на нем, развивается инициатива. 

Занятия, проводимые в музее, объединены в цикл “Падарожжа ў мінулае”, “З бабулінага куфэрка”, “Як кашуля ў полі вырасла”, “Адзенне нашых продкаў”, “Гэта цуда-гліна”, “Саламяныя дзівосы” и другие, которые способствуют формированию вдумчивого, глубокого отношения к объектам окружающей действительности, помогают подготовить ребенка к  восприятию музея как особого вида искусства.

Многие занятия построены в форме игр-турне (например,«Путешествие в прошлое электрочайника»), которые наглядно показывает, как изменялся один и тот же предмет в зависимости от желания человека сделать его более функциональным, удобным и красивым. Предлагаются квест-игры на закрепление пройденного материала, когда необходимо найти предметы после описания о них, узнать их по ощущениям;часто путеводителями служат специально разработанные схемы-модели, которые дают возможность для рассуждения, поиска ответов на вопросы.

Чтобы музейное занятие было увлекательным, применяются такие формы работы с использованием музейных экспонатов как праздники, развлечения с непосредственным участием родителей, где с большим интересом изучаются традиционные обряды, игры, песни. Свои артистические способности воспитанники проявляют и в театрализованных постановках, при драматизации сказок

Детские экскурсии проводятся по отдельным темам, содержание которых раскрывается путем показа и анализа определенных экспонатов,используется художественное слово, интересный содержательный рассказ. На занятии, предшествующем экскурсии, устанавливается связь с содержанием предстоящей экскурсии, предлагаются вопросы, которые необходимо будет решать. Между участниками распределяются задания для поиска информации посредством активизирующих приемов: сравнений, обследований, рассказов, логических задач, проблемно-поисковых ситуаций, дается обзорная информация, интересные факты, детям предоставляется возможность для исследовательских действий. При подведении итогов работы предлагаются творческие задания, которые позволяют ребенку выразить свои впечатления,сделать элементарные умозаключения

Конечно, освоение устного народного творчества и декоративно-прикладного искусства, обычаи и традиции своего народа – сложный и длительный процесс, который осуществляется на протяжении всей жизни человека. Таким образом, средства музейной педагогики помогают сделать образовательный процесс ярким и радостным в дошкольном периоде детства, учат детей понимать быт того времени, искусство, родной язык, проявлять интерес к культурному наследию своего народа.

свернуть

Інтэр'ер беларускай хаткі

Інтэр'ер традыцыйнага жылля  

Інтэр'ер жылля — гэта ўнутраная прастора, функцыянальна і эстэтычна арганізаваная. Ён уключае канструкцыю і аб'ёмныя формы ўнутранага памяшкання, яго структуру, узаемныя прапорцыі, мэбліроўку, асвятленне, убранства, мэтазгодную расстаноўку розных прадметаў, што служаць свайго роду сямейным антыкварыятам. Разнастайныя рэчы хатняга ўжытку, начынне, падсобны інвентар, мэбля, тканіны, адзенне, посуд, харчовыя прыпасы займалі ў сістэме інтэр'ера сваё звыклае, уласцівае ім месца, размяшчаліся ў пэўнай паслядоўнасці і парадку, раскрываючы шырокую панараму народнага жыцця. Інтэр'ер стварае асобы мікраклімат, настрой душы і сведчыць не толькі пра матэрыяльны, але і духоўны лад жыцця, уласцівае кожнаму народу культурнае асяроддзе, народныя звычаі і вераванні. Асобую ролю у інтэ’еры традыцыйнага жылля адыгрывалі тыя рэаліі, што выконвалі жыццёва важныя практычныя і ідэйнга-абрадавыя функцыі: печ, парог, покуць, стол, лавы, светач, абразы, ручнікі, посцілкі, кубел (ці куфар) з пасагам, святочнае адзенне, кухонны посуд, дзяжа і інш.

Да  1860-х г. вясковыя хаты ў большасці сваёй былі яшчэ курнымі. Яны мелі высокую скляпеністую (авальна-выпуклую, “гарбатую”) столь, што заканчвалася ў цэнтры невялікай адтулінай (верхнік, дымнік, душнік) і 3 невялікія валакавыя вокны, якія зачыняліся («завалакваліся») на ноч драўлянай засаўкай. Справа, радзей злева ад парога стаяла глінабітная печ. Печ не мела коміна; калі яе палілі, дым ішоў на хату і выходзіў праз верхнік (вяршок, дымнік, душнік) — адтуліну ў столі ці верхніх вянцах зруба за печкай. Пасля палення верхнік закрываўся накрыўкай ці мяшком з сенам. Частку гарачага вуголля зграбалі ў нішу-ямачку, што знаходзілася збоку каля вусця печы на прыпечку; зверху жар закрывал і слоем попелу,— у такім стане ён не згасаў да наступнай раніцы і выкарыстоўваўся для распальвання печы. Нязгасны вечны агонь хатняга ачага быў сімвалам сямейнага шчасця і дабрабыту. Калі вугалі выпадкова гаслі ў ямачцы, гэта лічылася дурной прыкметай. Старажытнае павер'е не раіла пазычаць агонь у святочныя дні па суседству з хаты ў хату, бо, як лічылася, разам з агнём да суседа магла перайсці і частка дабра і сямейнага шчасця. Агнём даражылі як сямейнай святыняй, што ўвасабляла дух продкаў. Пры пераходзе ў новую хату ў ліку першых прадметаў неслі аьразы і гаршчок з жарам. Лічылася, што дамавік (дух дому, ахоўнік хатняга ачага), жыве якраз за печчу.

Хата мела высокі парог і нізкія дзверы, што спрыяла захаванню цяпла ў зімовы час. Дзверы рабіліся з тоўстых колатых дошак і паварочваліся ў драўляных гнёздах — на бегунах.Парог лічыўся мяжой абжытай прасторы, што знаходзілася пад аховай духаў, выхадам у іншы свет. Не прынята было вітацца і падавць руку цераз парог. Спатыкнуцца аб парог лічылася таксама дрэннай прыкметай; народнае павер’е не дазваляла наступаць або садзіцца на парог, каб не наклікаць хваробы і няшчасцяў. У першы раз малады муж павінен быў ўнесці на руках цераз парог сваю жонку, каб, паводле павер’я, яна была прыязна прынята хатнімі духамі. Парог адыгрываў важную ролю ў варажбе, замовах і лекавай магіі. Згодна з павер’ем, закаханай дзяўчыне належыла працягнуць каля парога пояс ці пакласці галінку з веніка, прашаптаўшы замову, каб зачараваць суджанага, які павінен пераступіць цераз парог. Развітваючыся з роднай хатай, нявеста аддавала нізкі паклон покуці, печы і парогу.

 Падлога ўяўляла сабой глінабітны ці земляны ток, на які летам у святочныя дні слалі аер. У  кутку паміж парогам і печчу знаходзіўся качарэжнік (камешнік) — месца, дзе стаялі вілкі для гаршкоў (ухваты), драўляная качарга (кавеня), чапяла, памяло, мяцёлка і інш. Над вусцем печы, пад столлю, замацоўвалася жэрдка (перасоўка), на якой сушылі адзенне, тканіну.

Супраць печы каля ўвахода размяшчаўся гаспадарчы кут («бабін кут»), дзе каля дзвярэй стаяла кадушка для вады з конаўкай, далей на лаве — драўляныя вёдры, даёнка, карцы, апалушкі, сальніца, бельчык і інш. Над лавай на сцяне вісела кухонная паліца з посудам, побач — лыжачнік (драўляная планка з гнёздамі для лыжак). Каля самых дзвярэй на круку вісела паўсядзённая верхняя вопратка (світка, бурное, кажух, курта).

 З другога боку печы, уздоўж глухой сцяны, на вышыні каля 1 м ад падлогі ўладкоўвалі шырокі памост  (пол),  з матрацам (сянніком), пуховымі падушкамі і коўдрай (посцілкай);часам памост падзяляўся на дзве часткі (мужчынскую і жаночую) ўзорным тканым дываном, ці полагам. Вышэй над полам, на ўзроўні лежака печы, быў уладкаваны больш вузкі кароткі памост –  палаці, дзе звычайна адпачывалі старыя. Каля краю пола падвешвалі калыску для дзіцяці; тут жа пры неабходнасці ўладкоўвалі хадунок – свайго роду спартыўны снарад для гадавалага дзіцяці.  Пад столлю ўздоўж сцен мацавалі па дзвё паралельныя жэрдкі — грады, на якіх сушылі лучыну, складвалі прылады ткацтва, кудзелі льну, маткі нітак, лыка для лапцей, аўчыны і інш. Месца пад спальным памостам (падполле) часам перагароджвалі на два адсекі: у адным захоўвалася гародніна, у другім — розныя рэчы хатняга ўжытку.

Ніжэй вокнаў уздоўж 2 сцен (амаль па ўсёй даўжыні іх) уладкоўвалі шырокія лавы, якія сходзіліся на покуці. Яны служылі за сто гадоў і былі для беларусаў двайго роду сямейнай рэліквіяй. У час наваселля лавы ўрачыста пераносіліся са старой хаты ў новую. Яны пакідаліся ў старой хаце ў тым выпадку, калі на іх паміраў хтосьці з членаў сям'і. На скрыжаванні лаў, на покуці, ставілі хлебную дзяжу, прыкрытую чыстым ручніком,— сімвал дастатку і дабрабыту.

Покуць (красны кут) — найболыш шаноўнае месца ў хаце, асвечанае ўстойлівай традыцыяй духоўнага жыцця. Яна выконвала важную ролю ў паўсядзённых звычаях і абрадах. На покуці развешвалі абразы, убраныя ўзорнымі ручнікамі (набожнікамі), нярэдка абразы памяшчалі ў бажніцу, зробленую ў выглядзе драўлянай шафкі; пучкі асвечаных у царкве жытнёвых каласоў і траў; пасля зажынак сюды ўрачыста ставілі першы нажаты сноп-“гаспадар”. У час вяселля на покуці, пад Богам, садзіліся маладыя. Калі паміраў чалавек, труну з нябожчыкам ставілі на лаву, галавой да покуці. Тут нібы злучаліся лёсы жывых і мёртвых: злева на покуці ставілі свечкі на здароўе і шчасце жывых, справа – за ўпакой душ і памінанне продкаў. Покуць сімвалічна атаясамлівалася з Усходам і Поўднем, у той час як процілеглы кут (дзе стаяла печ) — з Захадам і Поўначчу.

Найбольш  устойлівая сувязь у структуры інтэр'ера — размяшчэнне покуці па дыяганалі ад печы. Гэты звычай быў уласцівы ўсім усходнеславянскім наро­дам і адпавядаў народным уяўленням пра структуру сусвету.

На покуці стаяў засланы абрусам стол, на ім звычайна пакідалі хлеб, прыкрыты ручніком ці абрусам. За абедам у будні дзень абрус здымалі, і ўся сям'я садзілася за стол, займаючы месца ў пэўнай паслядоўнасці: на покуці — гаспадар дома, за ім — па старшынстве іншыя члены сям'і.  Стол – сімвал жыцця і дастатку. Калі покуць сімвалічна атаясамлівалася з храмам, то стол – з яго алтаром. Асобае значэнне ён набываў у часы абрадавых свят. Сярод мэблі, апрача лаў, палічак, кутняга стала, шырока ўжываліся ўслоны, зэдлікі, архаічныя табурэты (у форме куба), дзіцячыя стойкі, хадуны, уласцівыя той ці іншай мясцовасці формы калысак.

У зімовы час сялянская хата ператваралася ў  свайго роду фальклорны клуб. Тут збіралася моладзь на вячоркі: гульні, песні, тэатралізаваныя дзеянні чаргаваліся з прадзеннем, ткацтвам, вышываннем, вязаннем. Дзяўчаты вучыліся прасці ўжо з сямігадовага ўзросту. Па словах аднаго сучасніка, «увесь жаночы пол, колькі-небудзь здольны трымаць у руках верацяно, з ранку і да позняй ночы верціць і круціць ім ад Піліпавых загавін да вясновага Міколля». Ля кутняй сцяны ці бліжэй да парога, паміж покуццю і «бабіным кутом», ставілі кросны для ткацтва.  Мужчыны  у кароткія дні і па вечарах пры святле лучніка ці каганца рабілі лыжкі і посуд, плялі лапці, кошыкі, сумкі,  майстравалі прылады і хатнюю мэблю, абсталёўвалі жылыя і падсобныя памяшканні. 

 У доўгія зімовыя вечары сялянскія хаты асвятляліся лучынай, якую замацоўвалі ў спецыяльным прыстасаванні — лучніку. Лучнікі (лучыннік, стаячок, светач, дзед, паніч) адрозніваліся паміж сабой знешняй формай і канструкцыйнымі асаблівасцямі. Яны падзяляліся на пераносныя (рухомыя) і стацыянарныя. Сярод першых вылучаліся звычайны (стаячок, паніч) і падвесны лучнік. Стаячок уяўляў сабой стойку з крыжападобнай ці суцэльнай асновай, на верхнім канцы яе замацоўваўся клямар для лучыны (пад якую ставілі карытца ці цэбар з вадой). Функцыянальна болыш зручнымі былі лучнікі, вышыня якіх, як і становішча лучыны, рэгулявалася перасоўкай. Падвесны лучнік уяўляў звычайна кароткі кій з крукам на адным канцы (якім ён чапляўся за шасток каля печы) і клямарам для лучыны — на другім.

Адметнай своеасаблівасцю адрозніваўся традыцыйны спосаб асвятлення хат на Палессі і часткова ў Цэнтральнай Беларусі, дзе быў распаўсюджаны стацыянарны лучнік — светач (свецеч, пасвет). Ён складаўся з трубы-дымахода і падвешанай пад ёй жалезнай рашоткі (залеза), дзе палілі асмол. Найбольш практычным быў сма-лісты корчык, што доўга гарэў і даваў яркае святло. Дымаход светача меў унізе расшыраную лейкападобную форму, верхняя яго частка выходзіла вонкі праз гарышча і страху. Нярэдка пад дымаходам падвешвалі ці ставілі на рашотку плошку з салам (каганец). У больш архаічных светачах (аб якіх паведамлялі нам старэйшыя жыхары Клічаўскага р-на) жалезная рашотка адсутніча­ла, а корчык ці трэскі палілі на ўладкаваным пад вусцем дымахода ўслончыку, абмазаным слоем гліны, ці на плоскім камені. Тут адначасова маглі і падаграваць вячэру. Стацыянарныя лучнікі былі генетычна звязаны са старажытным ачагом (агнішчам, ці вогнішчам). Ва Усходнім Палессі такія спосабы асвятлення ўжываліся яшчэ ў пачатку XX ст. Знікнуўшы, яны часткова зноў вярталіся ў сельскі побыт у час Айчыннай вайны. Да нядаўняга часу ў старых палескіх хатах можна было ўбачыць у столі насупраць печы залатаныя адтуліны, куды раней выходзіў дымаход светача.

Са светачам быў звязаны абрад «Жаніцьба коміна (або светача)». У летнюю пару (звычайна ад Вялікадня і да верасня), калі светлавы дзень быў доўгім, у лучніках і светачах не было патрэбы. Іх урачыста запальвалі толькі дзесьці ў сярэдзіне верасня (на Сымона). 3 гэтай нагоды комін-дымаход бялілі, абвівалі хмелем і ручнікамі, пасыпалі збожжам ці семем, прыгаворвалі малітвы («Надзялі госпадзі здароўечкам») і запальвалі сухую лучыну ці асмол. Калі агонь гарэў весела, жвава — гэта лічылася добрай прыкметай. У гэтую ноч моладзь гуля­ла ды весялілася да раніцы.

Вышэйпададзены інтэр'ер у агульных рысах адлюстроўвае найбольш тыповыя рысы, уласцівыя беларускаму жыллю, што, аднак, не вычэрпвае яго разнастайнасці, лакальных, этнаграфічных асаблівасцей. Так, уласцівая Панямонню і Заходняму Палессю тэхніка дойлідства (будаўніцтва з брусоў і так званых дыляў) дазваляла ў большай ступені выяўляць дэкаратыўныя магчымасці дрэва; звычайна сцены хат знутры мелі гладкую паверхню з выразнай тэкстурай. У Паўночна-Усходняй і часткова ў Цэнтральнай Беларусі верхнік для дыму і рэгулявання цяпла ў хаце (яшчэ — душнік) рабіўся не ў столі, а ў верхніх вянцах зруба каля печы. У некаторых раёнах Палесся колькасць вокнаў (да трох) была строга рэгламентавана народным звычаем. У залежнасці ад экалагічных умоў падлогу рабілі глінабітную, земляную або драўляную. Апошняя часцей за ўсё сустракалася ў паўночных раёнах Беларусі і на Палессі. У балоцістых ці затапляемых паводкай мясцінах (дзе жыллё нярэдка будавалі на палях) драўляная падлога была абавязковым элементам.

У Панямонні раней, чым у іншых рэгіёнах, глінабітныя печы былі заменены на цагляныя. У паўночна-ўсходняй частцы Беларусі ў канцы XVIII — першай палове XIX ст. разам з глінабітнымі эпізадычна сустракаліся яшчэ печы-каменкі. Пераходнай формай да «бе­лых» былі паўкурныя печы, гарызантальны дымаход якіх выходзіў у сенцы, пасля палення вусце дымахода (з боку сенцаў) шчыльна затыкалася драўлянай цуркай ці скруткам тканіны.

Пасля адмены прыгоннага права адбываліся якасныя змены ў народным побыце і культуры, што не магло не адбіцца і на арганізацыі сялянскага жылля. Курныя печы паўсюдна замяняліся на «чыстыя», ці «белыя», з дымаходам, нярэдка яны мелі збоку, на краю прыпечка, камінак, што замяняў сабой светач: тут па вечарах палілі асмол ці лучыну. У канцы XIX ст. у сялянскім жыллі ўсё часцей з'яўляліся цагляныя печы.

Павялічыліся памеры вокнаў, што мелі зашклёныя шыбы. Падлога масцілася цёсам ці дошкамі (незалежна ад характеру мясцовых грунтоў), часам рабілі падлогу на адной палавіне хаты — ад покуці да печы, а прастора каля ўвахода (дзе размяшчаўря «бабін кут») мела глінабітны ток. Гарбатая столь саступіла месца сучаснай.

Прыкметна мянялася і мэбліроўка сялянскіх хат. Замест спальных нар (пола і палацяў) ці паралельна з імі сталі выкарыстоўваць драўляныя ложкі. У шырокі ўжытак пачалі ўваходзіць канапы, крэслы, болын сучас­ныя сталы, табурэты, услоны, якія паступова выцяснялі нерухомыя лавы, сталы, услончыкі на плоскай аснове (больш зручныя для земляной падлогі). Ля кутняй сцяны стаўлялі куфар для адзення, які замяняў сабой традыцыйны кубел; куфры ў розных мясцовасцях і сацыяльных групах насельніцтва выяўлялі шмат прыватных асаблівасцей у аб'ёмных формах, прикладных дэталях і дэкаратыўным аздабленні. Прыкметнай разнастайнасцю адрозніваліся дзіцячыя калыскі, шафкі, стулы, бытавы інвентар. Істотную ролю ў мастацкім афармленні інтэр'ера жылля адыгрывалі прадметы ўзорнага ткацтва — посцілкі, дываны, абрусы, ручнікі, што адлюстроўвалі багатую самабытную творчасць мясцовых майстроў.

Сцены хат нярэдка счэсвалі (склютавалі) знутры, што давала магчымасць больш поўна выявіць натураль­ную фактуру дрэва і яго дэкаратыўныя ўласцівасці. У асобных раёнах (Падляшша, Пасожжа) іх бялілі; часам бялілі толькі столь і верхнюю частку сцен, а асноўная плошча захоўвала свой натуральны выгляд; эстэтычнае і практычнае спалучаліся тут у розных варыянтах. У Падняпроўі і Паазер'і хаты, як і раней, будавалі з круглых бярвенняў, якія на стыках пазоў замазвалі знутры глінай або тынкавалі па ўсёй плошчы.

 

ЛІТАРАТУРА:

  1. Народная культура Беларусі: Энцык. давед. /Пад агул. рэд. В.С. Цітова; Маст. І.І. Бокі, У.М. Жук. – Мн: БелЭн, 2002. – 432 с.: іл.
  2. Цітоў В.С. Этнаграфічная спадчына: Беларусь: Традыцыйна-бытавая культура / В.С. Цітоў. – 2-ое выд. – Мн.: Беларусь, 2001. – 207 с. : іл.
свернуть

Конспект занятия

Тэма:  Экскурсія ў міні-музей беларускай культуры і быту

Праграмны змест:

Пашырыць веды дзяцей пра жыццё беларускіх сялян у былыя часы. Пазнаёміць з унутраным убранствам хаткі, прыладамі працы, вырабамі з ільну, лазы, гліны; развіваць цікавасць і выхоўваць павагу да гістарычнага мінулага сваёй краіны; дзеля ўсебаковага развіцця выхаванцаў выкарыстоўваць беларускія гульні; практыкаваць дзяцей у пабудове звязных выказванняў; узбагачаць слоўнікавы запас, вучыць выкарыстоўваць у актыўнай мове беларускія вершы, загадкі; выхоўваць любоў да беларускай мовы, Радзімы, яе спадчыны.

Абсталяванне: прадметы беларускай хаткі, галінкі лазы, лён, кудзель.

Задачы:

  • Пазнаёміць з характэрнымі асаблівасцямі вырабаў з лёну, лазы;
  • Выхоўваць цікавасць да беларускага дэкаратыўна-прыкладного мастацтва;
  • Фарміраваць устойлівую цікавасць да беларускай мовы, жаданне авалодаць ёю;
  • Актывізаваць ужыванне новых слоў у розных фразавых канструкцыях, наладжваючы адпаведныя гульнёвыя сітуацыі.

 

Ход занятку

 

Выхавацель:           Гэй, сябры! Вітаю вас!

                                Заходзьце, мілыя, да нас!

                        Сёння наша хата

Рэчамі багата

Пра іх расскажу

Ды вам іх пакажу.

  • Дзеці, сёння мы з вамі пойдзем на экскурсію ў беларускую хатку, якая знаходзіцца ў нашым садку. Яе зрабілі нашы выхавацелі, каб усе – і дзеці, і дарослыя змаглі ўбачыць, якім раней было жыллё сялян, чым яны займаліся, як выглядалі прылады працы.

А чакаюць там нас бабуля Алена ды дзед Васіль. Да іх таксама прыйшло многа гасцей. Давайце павітаемся з гасцямі.

Дзеці: Добры дзень!

Выхавацель:  Давайце павітаемся з бабулей Аленай ды дзедам Васілем.

Дзеці: Добры дзень!

Выхавацель:  Праходзьце, калі ласка, у нашу беларускую хатку. Паглядзіце, якія вакол вас рэчы незвычайная, цудоўныя. Ці бачылі вы такія рэчы ў сваіх кватэрах?

Дзеці: Не.

Выхавацель:  Чаму?

Дзеці: Таму што гэтыя рэчы старадаўнія. Імі карысталіся нашы прабабулі і прадзядулі.

Выхавацель:  Мы з вамі таксама пазнаёмімся, чым жа займаліся жанчыны доўгімі зімовымі вечарамі. Адгадайце загадку.

(хлопчык чытае загадку: Урадзіўся ён высокі,

Шаўкавісты, смнявокі

Апранае нас здавён,

Адгадайце, гэта…(лён)

Выхавацель: Так, дзеці, гэта лён (выхавацель бярэ снапок ільну, паказвае дзецям). Якога колеру? (адказы дзяцей). Памацайце, які ён навобмацак?

Дзеці: Цвёрды.

Выхавацель: Яго спачптку сеялі, вырошчвалі, рвалі, мялі мялкамі, трапалі, часалі вось такой часалкай (паказвае, дзеці разглядаюць) Паглядзіце, якія вострыя зубы ў часалкі. Што гэта?

Дзеці: Цвікі.

Выхавацель: Атрымоўвалася вось такая кудзеля (разглядаюць, выхавацель дае памацаць кудзелю). Якая кудзеля?

Дзеці: Мяккая, падобная на валасы.

Выхавацель: Потым гэту кудзелю прымацоўвалі на прасніцу і пралі на калаўроце (паказвае). З кудзелі атрымоўваліся ніткі, іх маталі на шпульку (паказвае). З нітак на кроснах ткалі палатно. А вось гэта дзіцячыя кросны, якія зрабілі майстры (паказвае). Потым палатно мачылі, клалі на росную траву, сонейка сушіл палатно і яно адбелівалася.

Паглядзіце ўважліва на прадметы, якія зроблены з ільну, назавіце іх.

Дзеці: Ручнікі, дываны, посцілкі.

Выхавацель: Жанчынам дапамагалі дзеці, дзяўчынкі, такія, як вы. З таго часу і па сённяшні дзень гэта справа носіць назву ткацтва. Дзеці, а што нам патрэбна, каб адзенне, ці бялізна была гладкая?

Дзеці: Адпрасаваць яго.

Выхавацель: А чым мы прасуем?

Дзеці: Электрычным прасам.

Выхавацель: А раней ручнікі, посцілкі, адзенне качалі качалкай (паказвае) Які зрабіўся ручнік?

Дзеці: Мяккі, гладкі.

Выхавацель: Назавіце прылады працы, якімі карысталіся жанчыны для вырабу палатна?

Дзеці называюць прылады працы, рэчы, паказваюць іх, чытаюць вершы пра іх.

  1. У куточку каля хаты

Прасніца стаяла

Бабцы кужаль прасці

Дачка дапамагала.

Ставіла новыя

Кросенцы кляновыя

Хутка бегаў чаўноу

Рабіў тоненькі радок.

  1. Самапрадка ля вакна

Як той чмель, гула яна

І матала, і круціла

Пражу, ніткі матавіла.

  1. Многа людзі працавалі

Сеялі, палолі, рвалі,

Пражу пралі, кросны ткалі

Выйшлі посцілкі на славу –

Хоць на ложак, хоць на лаву.

Выхавацель:  Ну, а зараз адпачнем,

                          Пра лянок гульню пачнем.

 

Гульня “Пасеялі дзеўкі лён”

 

Выхавацель: Дзеці, а яшчэ жанчыны займаліся хатнімі справамі, гадавалі дзяцей, даглядалі жывёлу.  Вось  мы з вамі даведаліся, чым займаліся жанчыны, бабуля Алена. А  зараз дыведаемся, чым жа дзед Васіль займаўся?

На стале ў збану стаяць галінкі лазы.

Выхавацель: Дзеці, гэта – лаза, галінкі вярбы (дае дзецям па галінцы вярбы)

  • Яна цвёрдая, або мяккая? (мяккая)
  • Ці аднолькавыя галінкі па таўшчыне?

Дзеці: Адны тоўчтыя, другія тонкія.

Выхавацель: Паспрабуйце сагнуць галінкі (дзеці гнуць). Бачыце, як добра яна гнецца. Людзі даўно заўважылі гэту якасць лазы і пачалі плесці з яе розныя рэчы. Давайце паглядзім, што сплёў з лазы дзед Васіль?

Дзеці: Кошык, пляцёнку, лапці.

Выхавацель: Паглядзіце на кошык, які ажурны ўзор атрымаўся: знізу і збоку лазінкі прылягаюць адна да адной, а ў верзняй частцы кошыка пераплецены рэдка – атрымліваецца ўзор з трох лазінак. Як вы думаеце, што можна пакласці ў кошык?

Дзеці: Зерне, садавіну, гародніну, ежу.

Выхавацель: А вось гэта пляценка з лазы. З якіх галінак сплецена яна?

Дзці: З тонкіх.

Выхавацель: Што можна пакласці ў пляцёнку?

Дзеці: Хлеб, печыва, цукеркі.

Выхавацель: Як ўпрыгожана пляцёнка зверху?

Дзеці: Таксама дугамі, толькі дугі тут сплецены у адну лазінку.

Выхавацель: А вось гэта што?

Дзеці: Лапаць.

Выхавацель: А навошта былі лапці?

Дзеці: Гэта абутак, яго раней насілі.

Выхавацель: Лапці плялі з кары вярбы,  з лыка, ногі абкручвалі анучамі (тканінай), потым абвязвалі доўгімі вяроўкамі. Насілі лапці і дарослыя, і дзеці. А зараз мы носім лапці?

Дзеці: Не, зараз лапці можна ўбачыць толькі у музеях.

Выхавацель: Не толькі гэтым займаліся мужчыны ў доўгія часы. А чым яшчэ займаліся яны?

Дзеці: Аралі, дровы рыхтавалі, гаспадарку глядзелі.

Выхавацель: Дзеці, а чаму так цёпла у хаце?

Дзеці: Печ натапілі.

Хлопчык загадвае загадку: Яна галодная –

Хата халодная.

Яна пад’ела,

У хаце пацяплела.  (печ)

  1. А вось і печ – ласкавая матуля,

Што кожнага пяшчотаю атуліць

Сустрэне ўсіх прыветна ля дзвярэй,

Сагрэе і прастуду адбярэ.

Выхавацель: Так, дзеці, гэта печ. Яна самая галоўная ў хаце. Каляяе збіраліся доўгімі вечарамі, яна давала цяпло, у ей рыхтавалі ежу, а такасама спалі.

За печчу чуецца шкрэбіт.

Выхавацель: Дзеці, ціха, чуеце, нехта шкрабецца. Хто гэта?

Дзеці: Мышы

З-за печы выходзіць Дамавы.

Дамавы: Ці ведаеце, хто я? (дзеці адказваюць). Я – Дамавы. Жыву у гэтай хаце за печчу, абараняю хату ад усякай нечысці, дапамагаю гаспадарам.

  • А ці ведаеце вы, для чаго патрэбна печ? (адказы дзяцей)
  • У чым рыхтуюць ежу?

Дзеці: У чыгунах

Дамавы: А што можна рыхтаваць у чыгунах? (адказы дзяцей)

А з чаго зроблены чыгуны?

Дзеці: З жалеза.

Дамавы: Значыць яны якія? (жалезныя)

  • А вось гэта – ухват, каб ставіць чыгуны ў печ.
  • А зараз заглянем з вамі ў “бабін кут”. Можа вы ведаеце, што за посуд стаіць на гэтай лаве?

Дзеці: Ночвы, ступка, цэбар, маслабойка.

Дамавы: А з чаго  зроблены гэты посуд?

Дзеці: З дрэва

Дамавы: Значыць ён які?

Дзеці: Драўляны.

Дамавы: А зараз паглядзіце на паліцу, які посуд вы бачыце тут?

Дзеці: Талеркі, збаны, кубкі

Дамавы: А для чаго патрэбен гэты посуд? (Адказы дзяцей )

  • А як вы думаеце, з чаго ён зроблены?

Дзеці: З гліны.

Дамавы:Значыць ён які?

Дзеці: Гліняны.

Дамавы: А можа вы ведаеце, хто зрабіў гэты посуд?

Дзеці: Ганчары

Дамавы: Так дзеці, людзей, якія рабілі посуд і прадметы з гліны называлі ганчарамі, а рамяство – ганчарства.

  • Бачу, дзеці, вам вельмі спадабаўся вось гэты збанок. А я ведаю гульню “Збаночак”, пагуляеце са мной?

 

Гульня “Збаночак”

 

Выхавацель: Дзякую табе, Дамавы, але нам трэба ўжо вяртацца ў сваю групу. Нам было вельмі прыемна пабываюць у гасцях у бабулі Алена, у дзядулі Васіля, пазнаёміцца з табой.

А нашы дзеці хочуць табе і нашым гасцям сказаць пажаданні.

  1. Век дзяліся ты, што маеш,-

Хлебам-соллю, добрым словам.

  1. Той перамагае, хто ў бядзе

Са сваёй зямелькі не ўцякае.

  1. Пяшчотная мелодыя

У сэрцы адгукаецца

Жадаем, людзі добрыя,

Вам многа-многа радасці.

  1. Каб жыта радзіла,

Сям’я не тужыла

Каб дружна працавалі

Гора-бяды не зналі.

  1. Мірна жыць, шчаслівым быць.

УСЕ: Бывайце здаровы,

Жывіце багата,

А мы ўжо паедзем

Дадому, да хаты.

 

Да пабачэння.

 

свернуть